- 说说是怎样记住字形的
- 掌握写对联的基本要求
- 以有趣的对联故事导入
- 将划线句子改为一副对联
- 生根据理解自由读课文。
- 将生字卡片贴在黑板上。
- 出示课题，学生朗读课题
- 熟读对联，鼓励学生背诵。
- 小组交流，教师巡回指导。
- 两个字；长的可达几百字。
- 再读课文，了解诗歌大意。
- 再读课文，理解诗歌大意。
- 对联起源：要求筛选出要点：
- 关于对联的小故事还有哪些？
- 对联和书法之间有什么联系？
- 给下面对联找到最适合的场合
- 出示图片，说说看到了什么？
- 引导学生了解每副对联的意思。
- 描绘美丽春光的是哪一副春联？
- 结合春联内容，同桌进行讨论。
- 自编一个反映对联内容的小品。
- 理解每副对联的含义，熟读成诵。
- 自由读课文，圈出不理解的地方。
- 老师讲诗意，学生看图试背古诗。
- 请学生为自己感兴趣的生字组词。
- 学生描红、写字。老师巡回指导。
- 【讲解第二知识模块：鉴赏对联】
- 【讲解第三知识模块：认识对联】
- 能正确、流利、有感情的朗读古诗。
- 练——运用对联知识，完成下面练习
- 了解有关对联的知识，掌握对联特点。
- 课文共有几幅图？每幅图画的是什么？
- 小组发言，其他小组进行补充或评价。
- 什么是对仗呢？谁能用书中的话来说？
- 了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
- A.上联：扫千年旧习 下联：树一代新风
- 正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
- 出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴
- 抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？
- 老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。
- 在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。
- “对”对仗工整：字数、词性、结构相同
- 【根据下面一副对联的上联，对出下联】
- 鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。
- 鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。
- 试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
- 出示：新春佳节，家家......的气氛
- 译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊;
- A.上联：静聆雨润绿草 下联：笑看风拂红花
- 引读：欣赏了这些春联你会感到......
- 选出男、女主持人各一名（以下称男、女）。
- 出示：我们测览......百花园中指导朗读
- 字数相等对联上下联字数必须相同，不多不少。
- 拆字法：利用汉字偏旁的拆分和组合构成楹联。
- 教学中教师尽量做好一个旁观者，一个指导者。
- 你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。
- 借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。
- 那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。
- 四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。--岳阳楼楹联
- 找下联与“一溪梅月临池醉”对应的最佳下联是（）
- 以“好读书时不好读书，好读书时不好读书”作结。
- 展示对联的起源、类型、形式等知识。 四．精讲点拨
- 掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
- 出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。
- 出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。
- 【导入】(投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。)
- 海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚--林则徐自勉联
- 请找出下面的上下联，并说说写的是谁。 数点梅花亡国恨
- 自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。
- 教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。
- 风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心--东林书院
- 依次出示第二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。
- 仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？
- 李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“□”标出生字。
- 小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）
- 看来，大家都已经弄懂了。下面，我们来换一副春联。（课件出示）
- 让学生初步了解对联的一些常识，激发他们学习语文的兴趣，“趣”为先。
- 让所有的学生参与教学的全过程。特别是在三个环节中，要充分发动同学。
- 李白将要离开了，汪伦特地赶来送他，李白十分感动，写下这首《赠汪伦》。
- 要充分体现综合性课程的开放性、自主性、实践性和探究性的特点。
- 学生在识字的基础上读古诗两遍，看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。
- 我们已经诵读欣赏了三副对联，下面我们就一起来讨论总结以下，对联有哪些特点？
- 对联种类：按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。
- 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。
- 老师小结：学习春联不仅有趣，还可以学到语言文字的使用技巧，所以作者这么说（课件出示）
- 要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
- 要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
- 激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
- 同学们讨论得很好，书中所选的对联只是大海中的一滴水，下面我们总结的方法再欣赏其他的一些精彩对联。
- 对联除了以上学习的这些具有深刻的艺术性、丰富的内涵，还有一些富有趣味性，大家看文中的哪一则最富有趣味性？
- 大家对对联的学习和掌握已经很好了，那我们以后再遇到对联应该怎样去鉴赏他们呢？同学们能不能从今天的学习中总结出一些方法呢？
- 揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）
- 方志敏是谁啊？将这样的一副对联挂在卧室里，你觉得他是一个什么样的人？（卧室托物言志，表现他热爱祖国，追求真理，为革命事业顽强斗争的精神与坚贞的情操。
- 要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
- 位于东海之滨的宁波人杰地灵，人才辈出，这是我们宁波人的骄傲．请根据《情系上林湖》，《为奴隶的母亲》，《舜水风范 长留东瀛》三篇文章所写的人、事拟写相应的下联或上联。
- 岳飞大家都很熟悉的，哪一位同学为我们讲一讲他的故事？我们一起来看看英雄和奸臣在人们心目中的地位。（“有幸”要重读，“埋忠骨”则要读出崇敬、悲伤，“佞臣”要读出我们的鄙视厌弃之情。）
- 请说说下列对联中涉及什么人？ 草 堂 留 后 世 诗圣 著 千 秋(杜甫) 写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄) 四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹) 鬼狐有性格 笑骂成文章。 (蒲松龄) 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
- 填恰当的词郭沫若幼年的私塾读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思索了片刻，对道：他年攀桂步（），必定有我。先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。
- 林则徐书两广总督府衙对联是他赴广州查禁鸦片后在两广总督任上所作，虽然只有16个字，却其实磅礴，表现了作者磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。大家对林则徐了解有多少？谁来说一说他的主要事迹。这则对联是他自己写了来自勉的，我们能否将他的伟大举动和这副对联联系起来想呢。
- 提到湖南的岳阳楼，你会想到哪篇文章？（《岳阳楼记》）文中有一句千古名句，表现了作者的忧国忧民之心，你知道吗？（“先天下之忧而忧）那在岳阳楼上题写对联，如果能将这句名句巧妙地镶嵌进去，那就太好了。我们一起来读一读这则对联，感受一下他的妙处。 上联概写岳阳楼的自然景观，下联暗引此句，由眼观湖山联想到百姓的忧乐，切景切情，抒发爱国情怀。